Práctica-Planificacion propuesta nº8
Panificación 8ª Propuesta. Fecha:
Propuesta: Diseño de vestuario para generaciones futuras
A partir de una imagen (pintura de artista nacional) se resolverá el diseño de un vestuario para generaciones futuras. Al mismo tiempo se realizara la investigación del autor de la obra.
Desarrollo de la propuesta: Dicha propuesta consta como mínimo de tres etapas, una de ideación, generando los esbozos de las primeras ideas, otra ya más definida donde se conocerán diversas técnicas y una ultima de presentación del trabajo realizado junto con la investigación, expuesto frente al grupo.
Objetivos generales: Que el alumno reconozca el estilo visual, un nuevo modo de expresión .Reracionamiento con artistas nacionales .Que el alumno se integre al equipo e identifique el estilo a través del trabajo en equipo.
Contenidos
conceptuales: estilo, color, estructura, diseño de moda, técnicas expresivas
procedimentales: Comparar y relacionar estilos y técnicas diversas. Adquirir códigos de representación.
Actitudinales: Actitud activa, critica y autocrítica en el proceso creativo
experimentales: distintos diseños, soportes, soportes, texturas.
Material didáctico: Power point-Diseño de modas, revistas, imágenes, Power point estilo 2(influencia del momento histórico en la moda.
Evaluación: se evaluara el proceso creativo, trabajo en equipo. Resolución de la propuesta. Exposición y fundamentacion del trabajo.
Desarrollo de la clase
En sala de informática.· Paso lista.
. Comienzo con la lectura de un material. Intercambio de ideas.
.Procedemos a mirar power point y reflexionar acerca de los vestidos que allí aparecen.
.Se realiza un debate muy interesante al respecto de lo observado.· Se explica la propuesta
.Ya en el salón de clase, se explica con modelos ejemplificando el proceso que ahora llevaran a cabo.
.Todos trabajan muy interesados y concentrados.
· Se realiza la evaluación grupal
· Se piden materiales para la próxima clase
Fue una experiencia muy rica en cuanto a la participación y aporte de los alumnos, se escuchan, preguntan.A partir de esta propuesta se continúa trabajando en busca de buenos resultados, como expresar lo que quiero.
Luego a medida que van terminando cada equipo expone su trabajo esta etapa toma tiempo, pero es muy rica en cuanto a que es un momento reflexivo por parte de los alumnos, logran justificar lo que han realizado.
Propuesta: Diseño de vestuario para generaciones futuras
A partir de una imagen (pintura de artista nacional) se resolverá el diseño de un vestuario para generaciones futuras. Al mismo tiempo se realizara la investigación del autor de la obra.
Desarrollo de la propuesta: Dicha propuesta consta como mínimo de tres etapas, una de ideación, generando los esbozos de las primeras ideas, otra ya más definida donde se conocerán diversas técnicas y una ultima de presentación del trabajo realizado junto con la investigación, expuesto frente al grupo.
Objetivos generales: Que el alumno reconozca el estilo visual, un nuevo modo de expresión .Reracionamiento con artistas nacionales .Que el alumno se integre al equipo e identifique el estilo a través del trabajo en equipo.
Contenidos
conceptuales: estilo, color, estructura, diseño de moda, técnicas expresivas
procedimentales: Comparar y relacionar estilos y técnicas diversas. Adquirir códigos de representación.
Actitudinales: Actitud activa, critica y autocrítica en el proceso creativo
experimentales: distintos diseños, soportes, soportes, texturas.
Material didáctico: Power point-Diseño de modas, revistas, imágenes, Power point estilo 2(influencia del momento histórico en la moda.
Evaluación: se evaluara el proceso creativo, trabajo en equipo. Resolución de la propuesta. Exposición y fundamentacion del trabajo.
Desarrollo de la clase
En sala de informática.· Paso lista.
. Comienzo con la lectura de un material. Intercambio de ideas.
.Procedemos a mirar power point y reflexionar acerca de los vestidos que allí aparecen.
.Se realiza un debate muy interesante al respecto de lo observado.· Se explica la propuesta
.Ya en el salón de clase, se explica con modelos ejemplificando el proceso que ahora llevaran a cabo.
.Todos trabajan muy interesados y concentrados.
· Se realiza la evaluación grupal
· Se piden materiales para la próxima clase
Fue una experiencia muy rica en cuanto a la participación y aporte de los alumnos, se escuchan, preguntan.A partir de esta propuesta se continúa trabajando en busca de buenos resultados, como expresar lo que quiero.
Luego a medida que van terminando cada equipo expone su trabajo esta etapa toma tiempo, pero es muy rica en cuanto a que es un momento reflexivo por parte de los alumnos, logran justificar lo que han realizado.
Teorico-La transposición didáctica.
Transposición didáctica: es aquel objeto de saber transformado en objeto de enseñanza.
Este se presenta en el proyecto social de enseñanza aprendizaje, como contenido a enseñar.
Se plantea una relación de interacción entre: Objeto de saber – Objeto a enseñar- Objeto de enseñanza.
Por las exigencias de trasposición didáctica surgieron diversos objetos como por ejemplo los diagramas de “Veen”, el principio de vigilancia epistemológica, este segundo da la posibilidad de un análisis científico del sistema didáctico. De la observación constante del sistema didáctico se desprenderán un uso negativo (pesimista ante la trasposición), o un uso positivo dispuesta a la búsqueda hasta la obtención de una buena.
El estudio de la transposición didáctica supone el análisis de las condiciones y de los marcos en los que esta se lleva a cabo.
A modo de síntesis podemos decir que en la medida en que se interactúa con los alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, se buscara la adecuación más coherente de un sistema de transposición didáctica de manera de transmitir y transformar el objeto de enseñar en objeto de enseñanza.
Este se presenta en el proyecto social de enseñanza aprendizaje, como contenido a enseñar.
Se plantea una relación de interacción entre: Objeto de saber – Objeto a enseñar- Objeto de enseñanza.
Por las exigencias de trasposición didáctica surgieron diversos objetos como por ejemplo los diagramas de “Veen”, el principio de vigilancia epistemológica, este segundo da la posibilidad de un análisis científico del sistema didáctico. De la observación constante del sistema didáctico se desprenderán un uso negativo (pesimista ante la trasposición), o un uso positivo dispuesta a la búsqueda hasta la obtención de una buena.
El estudio de la transposición didáctica supone el análisis de las condiciones y de los marcos en los que esta se lleva a cabo.
A modo de síntesis podemos decir que en la medida en que se interactúa con los alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje, se buscara la adecuación más coherente de un sistema de transposición didáctica de manera de transmitir y transformar el objeto de enseñar en objeto de enseñanza.
Aclaración: en el material original no se adjunta fuente
Práctico-Planificación tema 9º
Tema: visita a sala de exposiciones.
Fundamentación:los jovenes de nuestra epoca ya no visitan museos el que sea un deber los pone a prueba en cuanto a su interés por el curso.Al mismo tiempo es el unico modo de acercarlos a un espacio cultural de este tipo.
Para prepararse para el mundo en que vivimos deben aprender a ser criticos y a leer los hechos con un grado de profundidad que solo la investigacion les puede aportar, las obras de arte como tal son un testimonio de esto.
El aprender a escuchar al otro, pero tambien tener voz tienen que ser una modalidad natural en ellos , para luego poder sacar sus propias conclusiones.
Objetivo Educativo: recorrer museos que presenten una distinta tematica para diferenciar el concepto de un museo y de un Centro cultural.
Hacercarse al arte nacional de manera responsable, critica y reflexiva.
Valoración de patrimonio, y estilos.
Continuar integrando a los alumnos y que tengan voz.
Contenidos.
Conceptuales:El museo y su ubicacion en nuestro medio .
Los artistas nacionales, su formación, produccion e importancia.Identificación de estilos en las obras de arte.
Análisis crítico de obras de arte en grupos, estudiando su estilo, si es más mimético o no, si refleja los intereses de su época, cómo se utiliza la materia en relación a la temática, cómo interpreta el artista la realidad y como la transmite.
Procedimental:Comparacion de espacio fisico y funcionamiento de lugares de exposicion;de estilos y obras.Investigacion y observacion.El trasfondo histórico, social, político, cultural, religioso, geográfico de cada obra y cómo éstos influyen en la representación.
Actitudinal:De observacion , reflexiva ,critica de análisis y comparación entre los rasgos que caracterizan una cultura yla representacion de esta en una obra.
Metodología
Tecnica:se procedera a la apreciacion individual y reflexion grupal en su mayor parte en equipo.
Estrategia: La observacion como punto de partida y la investigacion como forma de verificacion.
Propuestas:
1º-Se solicita a los alumnos que concurran al Museo de Bellas Artes Juan Manual Blanes se encuentra ubicado en la Avenida Millán 4015. Concurriran alli sin informacion previa a conocer y observar de manera critica tanto el museo ( edificio, donde esta implementado, funcionamiento).Para luego concurrir a clase con los datos recabados y realizar una puesta en comun.
2º-Recabada esta informacion se procede a trabajar en clase en equipos de no mas de cuatro a modo de discutir el material entregado por la profesora donde se relata tanto la formacion de de Juan Manuel Blanes, retratista, pintor gauchesco, de episodios historicos, y de su perfeccionamiento a lo largo de su vida como artista pictorico.
Luego del trabajo en equipos se procede a realizar la puesta en comun de los equipos
3º-Nuevo desafío se le pide esta vez a lo alumnos visitar el Centro cultural de España ubicado en Rincón 629.Con la misma finalidad que en la anterior oportunidad solo que esta vez se les pide observen detenidamente la exposición Antologica de Cristiani de su sala principal.
4º-Luego se realiza la exposición de la informacion recabada.
Organizacion:Estas consignas se cumpliran en diferentes etapas de acuerdo al interés de los alumnos.
Materiales didacticos: libros,catalogos,reproducciones
Evaluacion: oral grupal y particular, aportes, referencias, inquietudes.
Fundamentación:los jovenes de nuestra epoca ya no visitan museos el que sea un deber los pone a prueba en cuanto a su interés por el curso.Al mismo tiempo es el unico modo de acercarlos a un espacio cultural de este tipo.
Para prepararse para el mundo en que vivimos deben aprender a ser criticos y a leer los hechos con un grado de profundidad que solo la investigacion les puede aportar, las obras de arte como tal son un testimonio de esto.
El aprender a escuchar al otro, pero tambien tener voz tienen que ser una modalidad natural en ellos , para luego poder sacar sus propias conclusiones.
Objetivo Educativo: recorrer museos que presenten una distinta tematica para diferenciar el concepto de un museo y de un Centro cultural.
Hacercarse al arte nacional de manera responsable, critica y reflexiva.
Valoración de patrimonio, y estilos.
Continuar integrando a los alumnos y que tengan voz.
Contenidos.
Conceptuales:El museo y su ubicacion en nuestro medio .
Los artistas nacionales, su formación, produccion e importancia.Identificación de estilos en las obras de arte.
Análisis crítico de obras de arte en grupos, estudiando su estilo, si es más mimético o no, si refleja los intereses de su época, cómo se utiliza la materia en relación a la temática, cómo interpreta el artista la realidad y como la transmite.
Procedimental:Comparacion de espacio fisico y funcionamiento de lugares de exposicion;de estilos y obras.Investigacion y observacion.El trasfondo histórico, social, político, cultural, religioso, geográfico de cada obra y cómo éstos influyen en la representación.
Actitudinal:De observacion , reflexiva ,critica de análisis y comparación entre los rasgos que caracterizan una cultura yla representacion de esta en una obra.
Metodología
Tecnica:se procedera a la apreciacion individual y reflexion grupal en su mayor parte en equipo.
Estrategia: La observacion como punto de partida y la investigacion como forma de verificacion.
Propuestas:
1º-Se solicita a los alumnos que concurran al Museo de Bellas Artes Juan Manual Blanes se encuentra ubicado en la Avenida Millán 4015. Concurriran alli sin informacion previa a conocer y observar de manera critica tanto el museo ( edificio, donde esta implementado, funcionamiento).Para luego concurrir a clase con los datos recabados y realizar una puesta en comun.
2º-Recabada esta informacion se procede a trabajar en clase en equipos de no mas de cuatro a modo de discutir el material entregado por la profesora donde se relata tanto la formacion de de Juan Manuel Blanes, retratista, pintor gauchesco, de episodios historicos, y de su perfeccionamiento a lo largo de su vida como artista pictorico.
Luego del trabajo en equipos se procede a realizar la puesta en comun de los equipos
3º-Nuevo desafío se le pide esta vez a lo alumnos visitar el Centro cultural de España ubicado en Rincón 629.Con la misma finalidad que en la anterior oportunidad solo que esta vez se les pide observen detenidamente la exposición Antologica de Cristiani de su sala principal.
4º-Luego se realiza la exposición de la informacion recabada.
Organizacion:Estas consignas se cumpliran en diferentes etapas de acuerdo al interés de los alumnos.
Materiales didacticos: libros,catalogos,reproducciones
Evaluacion: oral grupal y particular, aportes, referencias, inquietudes.
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